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一、成年人网络成瘾
当前网吧里面一而再三、谈之又谈的，莫过于“接纳未成年人了”，暑期未过近日又听闻文化部下达紧急通知，要求各地在寒期间加强对网吧的监管，严防网吧接纳未成年人的现象“反弹”，网吧对于未成年人，真是那样可怕吗？
《条例》对于网吧接纳未成年人，仅是规定“不得接纳”；对于处罚，则规定的比较原则：由文化行政部门给予警告，可以并处15000元以下的罚款；情节严重的，责令停业整顿，直至吊销《网络文化经营许可证》。文化部的通知也对处罚的标准进行了量化：对于“累计2次接纳未成年人进入或一次接纳3名以上（含3名）未成年人”、“对累计3次接纳未成年人进入、一次接纳8名以上（含8名）未成年人或在规定营业时间以外接纳未成年人的”要分别处以“停业整顿不少于十五天”和“吊销网络文化经营许可证”的重罚。任何一个法律规范，都应当由“假定（条件）、处理（主体行为模式）、制裁（法律后果）这三个要素构成。“互联网上网服务营业场所经营单位不得接纳未成年人进入营业场所”作为一个禁止性的法律规范，也应当具备这三个要素。
行政处罚法第四条规定：设定和实施行政处罚必须以事实为依据，与违法行为的事实、性质、情节以及社会危害程度相当。对未成年人进入网吧这一违规行为进行处罚，也要根据这一法律规定。法律常识告诉我们，判定一个违法行为的轻与重，要看其产生的后果的严重程度或者造成的损害的大小。对于“未成年人进入网吧”这一违规行为，判断其情节轻重的标准只能是看未成年人进入网吧后，网吧对其实施了什么样的违法行为，造成了什么样的损害结果，在多大程度上侵犯了该未成年人的合法权益，与网吧接纳多少个未成年人似乎没有多大关系。
试举一例，某初中与某网吧联系，在某一天由老师带学生到网吧上课，讲解电脑操作的基本知识，学校按时间支付费用。结果六十名未成年人在网吧上网学习半天。这种行为也违反了条例，但是义务主体（网吧）实施的该行为并未对权利主体（未成年人）构成任何侵害，甚至对权利主体（未成年人）是有益的，那么即使对这种行为进行处罚，依法也应当从轻或者免除处罚。
已经有专家指出，未成年人进入网吧(接触网络)的消极后果并不如宣传的那么严重。未成年人进入网吧总的来说，还是利大于弊。特别是对于那些所谓“弱势群体”家庭的未成年人，网吧成了他们惟一有可能学习电脑接触网络的场所，网吧对全体未成年人开放了，至少在学习电脑和网络知识方面可以最大限度的实现社会公平，为最广大的青少年创造一个平等竞争的平台。
而现在的网吧政策剥夺了全国90%以上的未成年人在十八岁之前接触电脑网络的权利。当不到10%的未成年孩子坐在自己家里的电脑前轻松地上网冲浪时，有90%多的其他家庭的孩子只能眼巴巴地徘徊在网吧(网络)之外，致使这个相当大的群体在十八岁之前被强制变成“现代文盲”。由于这个群体在十八岁之前基本没有机会接触计算机及网络，这就使他们有可能在学业上以及在未来的工作中处于不利的地位。
专家指出，青少年网络成瘾是一个综合性的社会问题，包括教育、甚至是医学（心理医生）方面，对于未成年人还可以加上监护人的责任问题。与游戏的载体（比如计算机比如网吧）是风马牛不相及。据调查，一些被网络、网络游戏迷住的未成年人基本上来自家境贫寒无力购置电脑及上网的家庭。而且其父母也多系电脑盲，对电脑、网络、网络游戏这种高科技的东西一无所知，所以一旦接触便产生了强烈的神秘感与好奇心，很容易沉溺其中，无力自拔。只有让青少年尽可能早的接触计算机、使用网络，才有可能打破这种神秘感，那些家中早有上网计算机的孩子少有迷恋网络的就证明了这个观点，确实值得我们每个为人父母者深思。
因此归纳几条建议：
1、条件许可的家庭，应尽可能早地让孩子接触计算机接触网络，这是时代的需要，也是国家发展的需要；
2、经济条件不具备的家庭，可选择带孩子到网吧学习计算机操作、学习上网（在目前尚需要国家法规的修改方可实现这个目标）；
3、作为未成年人的监护人――父母，自己应当首先扫除电脑盲，掌握计算机的基本操作，甚至可以学几款电脑游戏和网络游戏，以便与孩子沟通；
4、管理部门在立法方面，可以借鉴韩国、欧洲等国家的经验，比如在法定的上课时间内严禁未成年人进入，违反要重罚；而在节假日及休息时间可不加限制，但要规定晚上最晚不得超过十点等；
二、青少年网络成瘾怎么办
一、科学理解网络成瘾有助于网瘾治疗。
1、家长和老师的认同有助于改善青少年网瘾。
2、现代社会，不能断绝网络，只能学会合理的利用网络。
如果从小玩网，玩出名堂了，就成了网络天才，或者是网络人才，不管是游戏还是编程，也不管是收集资料还是查各种信息。只要是因网受益，就是良性用网，关健是价值，有没有创造价值、钱或者是社会什么好的意义。如果没有这些，该上学的不上学，该上班的不上班，该带孩子的不带孩子，该作饭的不作饭等该作的不作，都去上网，那就是网瘾，就是恶性的。对么？当今是一个信息化社会，不可能与网络完全隔绝，关键是怎么样运用网络。
3、建立良好的亲子关系。
建立良好的亲子关系，引导教育，用一颗慈爱的心去关怀支持，顺水推舟。网瘾厌学，用不着什么苦训练打啊骂啊，也用不着劝啊说啊，更用不着那偏了十万八千里的精神病药和电击。用一颗慈爱的心去关怀支持，顺水推舟，引导教育，并切实有效解决孩子在学习生活中面临的困扰（师生矛盾、亲子矛盾、人际关系、环境适应、青春期性心理、学习自信心、人生规划等等），只要这些做到位，就足够了。
4、增强人际交往能力。
对于由于自我封闭、交往恐惧等因素逃避现实人际交往，沉溺于网络中进行交往的网瘾患者．可以在使用认知行为疗法的过程中采用团体心理咨询技术和现实人际交往训练。
5、建立健康的性知识性意识。
对于因性意识和性冲动困扰而沉溺黄色网络信息的网瘾患者，可以使用个别心理辅导和代替疗法来达到认知行为疗法目的。通过个别辅导让患者够获得健康的、科学的性知识，并学会掌健康、正确的性知识的获得方法：通过代疗法锻炼患者的意志力、自控能力，让他选健康的体育运动，如游泳、打球、登山、旅游等，代替上网获得充实的精神生活和娱乐。
6、增强自信心。
对于在“信息占有”心理作用下的上网强迫症网瘾患者，可以通过团体心理咨询技术和网络正确使用技巧培训双管齐下的方式使此类患者充分认知自己的心理障碍。
7、增强社会现实价值感。
对于网络行为单一、娱乐性目的强的网络游戏沉溺者．可以在进行认知行为疗法的过程中运用个别心理辅导．增强现实价值感。帮助他们区分与认知网络游戏的功能，网络游戏只是娱乐工具，网络游戏中所获得的价值感是虚拟的、短期的，协助他们认知网络游戏为自己生活提供的满足功能具体是什么，比如人际关系的满足、组织策划能力的实现，等等，帮助他们在现实生活中寻找能够提供与网络游戏相同功能的替代，最终回归到正常的生活学习中来。
二、不科学的治疗方法要避免。
网瘾治疗-叫停电击治网瘾
网络成瘾有这四个机制，针对性预防治疗事半功倍
2023-07-2210:45·湖南康达精神卫生中心一到七八月份，有孩子的家长就要开始绞尽脑汁给各种电子设备设置锁屏密码、是不是关注设备的使用时间和具体使用了那些软件，或者干脆把平板这些东西放到抽屉的锁起来。
之所以这么兴师动众，原因只有一个：孩子放暑假了，整天待在家里，要是偷偷玩游戏、刷视频啥的，万一网络成瘾了咋办？
这也不能怪家长们这么如临大敌，毕竟小孩子的自制能力有限，现在的网络游戏、小说、电视剧这些又是品种繁多，对孩子的诱惑力十分巨大，一旦上网成瘾，对孩子的身心发育可是有不小的负面影响。
其实，孩子网络成瘾的机制大致有四种，家长如果能正确认识到这些机制，并在与孩子的相处中仔细观察、正确引导，就能在很大程度上避免孩子形成网络成瘾。
认知行为模型
孩子由于各种各样的原因，没有在现实生活中建立起良好、友善的人际关系，于是倾向于从虚拟的网络环境里获得满足。比如有些孩子在学校和家庭中都得不到太多的存在感，情感需求总是被忽视。
而如果这样的孩子在网上通过发言、玩游戏等方式获得网友的认可，那么他就更愿意去经营网络上虚拟的“人际关系”
因此，如果发现孩子沉默网络的原因是因为现实生活得不到认可，那么父母就应当在家庭生活中多关注、认可孩子，并引导孩子如何在学校里交朋友，将孩子的兴趣引导至现实生活。
神经心理学模型
追求愉悦、逃避痛苦，这是人的天性。网络中的流行元素就是抓住了这一点，持续输出让人感到快乐的东西。孩子通过网络世界获得了乐趣，那么就会一直对网络心心念念，想要持续获得快乐的体验，于是就将上网变成了固定的行为，形成网络成瘾。
对于这类孩子，家长要做的是，寻找孩子感兴趣的现实活动，比如游玩博物馆、花园；引导孩子和朋友一起去爬山、打球等。让孩子在现实的活动中获得更多乐趣，孩子就自然会减少上网的时间。
补偿理论
在目前，学习好、懂事才是好孩子的评价体系下，很多孩子被迫努力学习，被迫做一些自己不太喜欢的事情来扮演“乖孩子”的角色。
长此以往，孩子肯定会厌烦，就会去寻找一些“精神补偿”。这样的孩子在接触到网络世界以后，通过网络获得了乐趣和情绪的宣泄，就会一直渴望继续上网，由此形成网络成瘾。
针对这样的孩子，父母应当适当放宽对孩子的现实要求，让孩子在一个宽松的家庭氛围中成长。孩子对现实的不满减少或者消失了，自然就不再需要去网络世界宣泄情绪。
情景因素
现实生活中总会遇到各种困境，孩子容易遇到的就是成绩不理想、没有朋友，或者父母不和睦这些。身处现实困境，人就容易去网上寻求精神安慰。
针对这样的孩子，就需要根据实际情况进行处理。比如孩子是因为成绩不好而上网，那么家长就就可以尝试去寻找方法帮助孩子提高成绩，或者安慰孩子成绩不是人生的唯一，引导孩子走出成绩不好带来的心理困境。
总而言之，孩子沉迷网络，有很大一部分原因是在寻找现实生活的代替，因此预防与解决孩子网络成瘾的关键，还是要从现实生活入手。
而如果发现孩子的问题自己已经解决不了了，就请联系专业的医院进行医学干预，不要耽误了孩子的学习和身心发育。
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