多媒体教学一体机黑屏，多媒体融合教学的运用策略

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一、多媒体教学一体机黑屏

题主是否想询问“多媒体教学一体机黑屏怎么办”？

1、检查电源是否连接正确。

2、检查电源插座是否插好。

3、检查触摸屏是否损坏。

4、检查高压条与屏或主板的连线是否断开。

二、品祺多媒体教学一体机开不了机

可能是内存的金手指被氧化了，造成内存和内存槽接触不良，而导至无法开机

处理方法：关闭电源，打开一体机，取下内存和独立显卡，用橡皮擦对准内存的金手指(也就是有铜片的部位)两面擦上几下，然后都插回，，最后把机箱装好，插好连线，一般这样处理，就可以开机。

一体机开不了机的处理方法如下：

当一体机无法开机时，首先尝试清理一下机箱内部的灰尘。通常灰尘是电脑最大的杀手，过多的灰尘可能导致电脑频繁死机，发热过高，严重时可能会使电路短路，从而损坏电脑硬件而开不了机。

有时静电，主板BIOS出现错乱，BIOS设置错误，主板电池没有电，都有可能导致开不了机。处理方法：打开机箱后盖，拆下CMOS电池，将CMOS放电来恢复出厂设置（放电的正常方法，一定要拨掉电源，取下电池以后，过20秒在安装回去）。或者直接进入CMOS，通过相关选项来恢复至出厂设置。并设好启动项，如果是没有电池了，更换电池即可。

通过上面方法，一体机还是无法正常启动时，就尝试以最小系统进行启动，即只保留电源、主板、CPU和内存部分进行开机操作，如果能正常启动，就可以判断出是系统程序遭到破坏。

多媒体融合教学的运用策略

结合学生注意力和思维力。小学生年龄较小，容易被新奇和有兴趣的事物吸引注意力，无意识也是小学生心理活动的重要特征。课堂上，教师借助多媒体丰富的教学资源，有效聚焦学生的注意力，让学生跟随教师从无意识状态自觉转化到课堂教学知识传授的潜移默化状态，生动直观、图文并茂，给学生以刺激，激发学生的学习热情。

小学生的思维特点正处于从具体形象思维到抽象逻辑思维的发展过程。因此，教师要加强语言文字教学，强化语言思维训练，充分发挥多媒体的重要作用，善于运用图像、声音和视频及时与学生进行全方位沟通和互动，充分调动学生的想象力，促进学生的思维发展。

结合学生记忆力和理解力。多媒体教学是小学语文教学中较为有效的教学方式，教师结合学生的记忆特点，有效加强引导，让学生悟懂、悟透课程，巩固所学知识，增强记忆能力。同时，教师将语文课程进行科学分类和优化组合，让学生在多媒体教学环境中实现自然记忆和背诵，可通过课程回忆、课堂练习、课后复习、互联网引导等方式，让学生在移动平台上自主学习，开展写作训练，巩固语文知识。例如在教学巩固《走月亮》一文所学知识时，我通过多媒体教学手段，再现阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”的生动画面，让学生增强理解，自觉融入文中情境，留下深刻印象。

面对低龄段一年级学生，教师带他们学习《春夏秋冬》识字时，也可以充分运用多媒体技术。多媒体生动展现了笔画笔顺及文字的书写过程，学生跟着一笔一画模仿，课后作业的出错率大大降低。课后还可以通过视频演写、随机听写、抽查练写等方式，加强学生对语言文字的记忆和对文章立意的理解，提高学生的语言文字听力、口头表达能力。

结合学生感受力和创造力。将语文课文的文字以教学视频的方式播放，学生会不由自主聚焦，以此作为导入，顺利进入教学情境。在讲五年级课文《白鹭》时，我在课前播放白鹭视频，让学生直观感受白鹭的形态，带着学生总结白鹭的飞行特点，同时让学生说说自己和白鹭的故事，将视觉与听觉有机融合，从听说转向读写。对于一些充满诗情画意、情真意切的课文，学生较难理解文章蕴含的情感。为了有效解决学生因年龄小造成对文章立意、感情表达及语文知识理解的困难，我会通过电教设备创设情境，为学生提供良好的教学环境，让学生亲身感受到真切的画面感，同时让学生在音乐的氛围中展开抒情朗诵。例如在《观潮》一文中，我利用多媒体设备播放观潮视频短片，让学生仿佛置身于壮观澎湃的大潮现场，丰富学生的思维情感。

对于一些互动性较强、有故事感的课文，我会引导学生认真学习、模仿文中场景，可以对课文中的人物形象进行深度模仿和角色演练，通过开展交流活动、小组探讨、自我模仿、角色表演、编排课本剧等多种方式，增强学生对语文知识的理解，更好地体会文章所表达的情感和意义。比如让学生自己动手制作编排《在牛肚子里旅行》的故事，不仅能让学生体会到表演的乐趣，还能让学生将学习科学知识与故事表演融为一体，真正理解“反刍”的内涵。

多媒体教学对于小学语文而言，能够帮助学生迅速学习掌握语文知识，提高学生学习能力。未来，教师要注重语文教学应用，创造独特的多媒体融合教学方式，为推动语文课堂教学改革走向深入作出应有贡献。

（作者单位系江西省高安市杨圩镇中心小学）

《中国教师报》2023年12月20日第7版

作者：江玉秀

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