PBL是什么?第二代医学教育改革的核心是什么?(什么是PBL?有什么特征?)

一、PBL是什么?第二代医学教育改革的核心是什么?

关于第二代医学教育改革的基本特征回答如下：

第二代医学教育改革的基本特征是融合课程和基于问题的学习(Problem-BasedLearning，PBL)。

将学习方法和理念的改变放在了重要位置，PBL本身就是基于建构主义等教育理论所形成，基于自主学习的重要方法。

第二代医学教育改革的核心是整合课程和基于问题学习，以胜任力为导向的医学教育则是第三代医学教育改革的重要特征。实施第二代医学教育改革是胜任力导向医学教育理念向院校教育阶段延伸的重要前提。准确理解两者的关系对于深化医教协同具有重要意义。

中国高等医学教育遵循医学教育的规律，形成了2个重要特征，就是以学科为基础和建立附属医院，具有这样特征的中国高等医学教育培养了众多的医务工作者和卓越的医学科学家。

本世纪确实出现了20世纪末所预见的，以生命科学和信息科学为基础的，医学理论、知识和技术的井喷一样的发展，以学科为基础、学制为框架的高等医学教育，面临着如何更新、如何弥合裂痕和如何培养人才的根本问题，于是就出现了文中所提到的以整合课程为基础的PBL的第二代医学教育改革探索。

PBL仅仅是方法学的改革且无法深入；如果整合课程，如何处理课程与学科的关系，是回到以课程为基础的中等医学教育时代？还是以课程为基础建立新的学科？课程有没有可能离开学科而独立存在？是课程突破了学科还是课程内容突破了学科界限？

这一系列的问题在医学教育与医学教育管理学界不断地探索和争论着。现实中的资源不足和课程组织困难，也使许多实力和学术队伍都不够强的学校，对整合课程的PBL改革知难而退，即便开始探索也是限于很小范围的试点班，如此现象使这项改革在整体推进中非常不易。

当然，如果整合课程为基础的PBL改革没有完全实现，是不是不可以对接胜任力为导向的教育教学改革呢？这也是高等医学教育教学改革中所面临的问题。

二、什么是PBL?有什么特征?

PBL是一套设计学习情境的完整方法；(Problem-BasedLearning，简称PBL，也称作问题式学习)，最早起源于20世纪50年代的医学教育。以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。

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